近年来，我国特殊教育事业不断发展，学前特殊儿童教育尤其受到人们的关注和重视。当前我国基础教育阶段，包括学前教育，大力推行融合教育，为此普通幼儿园教师也应当了解学前特殊儿童的心理发展特点与保教实践，掌握学前特殊教育的基础知识，了解不同障碍类别学前儿童的发展特点和特殊教育需要，掌握融合保教的基本技能，为托幼机构、幼儿园、特殊幼儿园开展学前特殊教育，全面推行学前融合教育，服务学前特殊儿童及其家庭奠定基础。在此背景下，我们编写了《学前特殊儿童教育》一书，旨在为在读学前教育和特殊教育专业学生提供专业的教材，同时也适用于相关教育工作者和家长自行阅读。

目录：
 
第一章 学前特殊教育总论
第一节 学前特殊教育的含义
第二节 学前特殊教育的产生与发展
第三节 学前特殊教育的理论基础
第四节 融合教育在我国的发展与实践
 
第二章 学前发育迟缓儿童的教育
第一节 学前儿童发育迟缓概述
第二节 学前发育迟缓儿童的心理发展特点
第三节 学前发育迟缓儿童的教育与实践
 
第三章 学前智力障碍儿童的教育
第一节 学前儿童智力障碍概述
第二节 学前智力障碍儿童的心理特征与评估
第三节 学前智力障碍儿童的教育干预与实践
 
第四章 学前视觉障碍儿童的教育
第一节 学前儿童视觉障碍概述
第二节 学前视觉障碍儿童的评估与发展
第三节 学前视觉障碍儿童的干预与实践
 
第五章 学前听觉障碍儿童的教育
第一节 学前儿童听觉障碍概述
第二节 学前听觉障碍儿童的评估与发展
第三节 学前听觉障碍儿童的保教实践
 
第六章 学前言语和语言障碍儿童的教育
第一节 学前儿童语言障碍概述
第二节 学前言语和语言障碍儿童的鉴定与评估
第三节 学前言语和语言障碍儿童的干预与实践
 
第七章 学前情绪与行为障碍儿童的教育
第一节 学前儿童情绪与行为障碍概述
第二节 孤独症谱系障碍儿童的教育
第三节 多动症儿童的教育
 
第八章 学前特殊儿童教育环境的创设
第一节 学前特殊儿童教育环境的分类与创设原则
第二节 学前特殊儿童教育的活动空间
第三节 学前特殊儿童教育环境的创设
 
第九章 学前特殊儿童早期训练与多元干预方法
第一节 蒙台梭利教育法
第二节 奥尔夫音乐教育法
第三节 感觉统合训练
第四节 沙盘游戏
第五节 游戏疗法
 
参考文献